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西安拓展公司--《拓展培训价值实现 》

拓展培训价值实现 

  良好的团队精神和积极进取的人生态度,是现代人应有的基本素质,也是现代人人格特质的两大核心内涵。在现代社会,人类的智慧和技能只有在这种人格力量的驾驭下,才会迸发出耀眼的光芒,拓展培训应运而生。利用户外自然环境对人进行培养的户外培训方式起源于二战期间的海上生存培训,战后逐渐演变成一种面向现代社会的户外培训方式。

拓展人的价值观

  积极主动:积极的工作态度和人生态度是拓展精神的核心。乐观自信,从我做起,环境因我而变;坐言起行,言必行,行必果;从内心关怀客户;

  开拓创新:以开放的心态,应对变化,积极进取。

  认真负责:人和事因认真而完美,注重细节是专业化的表现。坚守承诺,积累信用。

  独立协作:独立自主,各司其职,独挡一面。个人和公司的竞争力来自你不可替代的价值。高水平的独立,才有可能带来高水平的协作。局部利益服从整体利益;以双赢的心态创造最大动力。

  共享成功:成功来自每个人的努力和贡献,成功是协作的结晶;共享成功的经验,共享成功的好处。但共享不是平均分配,吃大锅饭[1]

编辑本段拓展项目的培训原理

概述

  在传统的经济模式中,产品个性化与产品批量生产是两个相互矛盾的概念, 一般而言,只有标准化的产品才能形成批量,而标准化是必然以牺牲个性化为代价的。而体验理论替代了这一理论,提出了大批量生产个性化产品的概念。体验理论的理想特征是:在这里,学习是一个过程,学习者是这一过程的“产品”,因为当学习过程结束的时候,记忆将长久保存对学习过程的“体验”。学习者愿意为这类体验支付相关时间与费用,因为它美好、难得、非我寞属、不可复制、不可转让、转瞬既逝,它的每一瞬间都对于参加学习者是一个“唯一”。

  学习原本是一件很快乐的事!

体验理论四要素

  1、让学员成为演员

  2、学员全面体验

  3、超越体验本身

  4、学员学习的稳固性

体验经济理论四特点

  1 学习的体验

  2 逃避的体验

  3 娱乐的体验

  4 审美的体验

  综合这些要素,经常被用来作为体验经济范例的一些体验品牌其实都无法完整地回答这几个体验经济理论中所格外强调的问题。然而,却有一种体验产品几乎给出了完美的答案:这就是体验式培训-----拓展培训(户外体验训练)。

  在拓展培训(户外体验训练)中,教师被称为培训师,也不再是主角,学员站在了舞台的中央,培训师从知识技能的传递者,变成了引导、激发学员尽情表演的导演。培训方提供舞台,并且与学员一起编写剧本(培训方案),学员既是演员,又是观众。同时,强调学员在培训后的回顾,这个过程使参训者在自我的反省、回顾中完成自我关照,完成对体验的超越。让每位学员都体会到学习原本是一件很快乐的事。

  其次,拓展培训(户外体验训练)真正做到了四种类型的体验兼容,拓展培训(户外体验训练)本身就是一种学习,“学习的体验”是其中最核心的部分;由于拓展培训(户外体验训练)打破了在现实学习生活中的角色关系,因而给参训者提供了一种“逃避的体验”;体验式培训的载体是各种器械科目(教具)与游戏,这些科目本身多变而有趣,所以参训者获得了“娱乐的体验”;在训练过程中,由于受训学员都非常投入,一些人性中的本善和一些人所特有的高尚素质得以充分的发挥,使受训者得以欣赏到人性美这一主题,获得充分的“审美体验”。

  我们浅析素质拓展的培训原理意义就在于让大家先初步了解这种培训结构,近而更加透彻的对素质拓展培训领域有更深刻的了解。

拓展培训的特点

时尚性

  适应了当代完善人格、提高素质和回归自然的需求。

突破性

  并非体育加娱乐,也不是魔鬼训练,而是对正统教育的一次全面提炼和综合补充,打破常规,产生新的意义。

丰富性

  所有项目以体验活动为先导,引发出人知、情感、意志和交往活动,使短暂的训练充实而丰富。

挑战性

  所有项目都具有一定难度,心理、体能、智能的极限挑战。

自然化

  与大自然互动,通过自然的学习方式,达到自然的个性成长。

团体性

  实行分组活动,强调团队合作。通过面对共同的困难,使每一名队员竭尽全力,既增强了团队合作的意识,同时又从团队中汲取巨大的力量和信心。

高峰体验

  在克服困难、顺利完成课程要求以后,队员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感,获得人生难得的高峰体验。

自我教育

  充分尊重队员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中,教员也只是点到为止,主要让队员自己来讲,达到自我教育的目的。

人性化

  心的旅程,重视心灵的感动和感悟。

  拓展培训(户外体验训练)(体验式训练)与传统培训的对比

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